如何激發在職博士英語閱讀動力

在我們生活中有很多人想要報考在職博士，而考在職博士是需要考英語的。據了解，在職博士學生有了足夠的動機去閱讀，才會自行拓寬閱讀而，進行大量閱讀實踐，養成和改善閱讀習慣。閱讀的興趣是最強的推動力，后大的培養發展很重要。因此，在教學中，教師應考慮學生的需求愛好、專業背景等，選擇難度適當、合乎學生興趣的材料來進行閱讀訓練。下面我們看看如何激發在職博士英語閱讀動力。

如何激發在職博士英語閱讀動力

首先，選擇閱讀材料時要有的放矢。為了激發學生的興趣，教師應考慮學生的具體狀況，力求選擇能吸引他們的題材。開始時難度不宜過大，生詞不宜過多，以保護他們的積極性為主要導向。有趣又能讀懂的閱讀材料可以在很大程度上提高學生的閱讀興趣，進而對英語木身產生了解掌握的欲望。每個單元中提供給學生做課外閱讀的文章在主題上應該接近，便于學生在同一主題卜接觸不同類型的文章和寫作思路，從而對這一主題產生多角度的認知。同時，每個單元的閱讀內容又應當適當變換，使學生不至于產生熟而生厭的心理，能一直保持新鮮的感覺。學生有了興趣，就有了自主閱讀的動力。

其次，要合理引導學生進行閱讀活動。教師應根據不同的內容，不同的閱讀目的和要求，采用靈活多樣的方法，傳授和培養學生各種閱讀策略，輔以一定強度的針對性訓練，培養學生在閱讀中進行自我監控和調節的能力，教師的形成性評價與學生的自我評價相結合，引導學生積極把握閱讀過程，邊思考邊閱讀。閱讀材料的內容、一段時間內閱讀量的大小、閱讀訓練的頻率都應該有科學合理的設計安排，以保證學生有時間有精力有興趣去完成。教師對學生一段時間內進行閱讀訓練的表現必須給予適當的反饋，幫助學生體會到進步，同時認清不足，促使他們有意識地采用有效的閱讀方法和技巧，去提高閱讀理解能力。學生在合理引導卜，一步步掌握閱讀策略和技巧，在逐步提高閱讀成績和理解力的基礎上對閱讀產生持續興趣和不斷閱讀的動機。

再次，要設計多樣的閱讀形式，兼顧趣味性和實用性。單一的閱讀形式容易讓學生產生惰性，失去閱讀的熱情。只有把精讀、泛讀、自主閱讀有機地結合起來，才能真正調動學生閱讀的積極性和主動性，從而達到一箭雙雕的目的—既能獲取所需信息，又能提高英語水平。一方而，教師應鼓勵學生閱讀英文的專業文獻，了解科學技術發展，既拓寬了專業知識而，又磨煉了英語閱讀技能;另一方而，教師可以引導學生通過報紙、雜志、書籍、網絡等各種途徑廣泛涉獵一些自己平時接觸不多的領域，了解英語國家在政治、經濟、科技、文化、歷史、社會習俗等各方而信息，為學生奠定扎實的背景知識。此外，還可以給學生提供一些寓言、幽默故事、笑話、廣告等輕松的材料吸引他們主動閱讀。

如何激發在職博士英語閱讀動力?通過上面的介紹，大家都清楚了吧。更多關于博士報考條件的問題，可以咨詢我們的老師。